PROJETO TIC

       Reflexão sobre repositórios educacionais de material multimídia

Viajando pelos material multimídia constatei a riqueza de conteúdo, sugestões e de possibilidades que esses materiais oferecem ao professor. Vou falar especialmente de um portal muito interessante que é o mathema. É um portal matemático, que oferece sugestões para ensino infantil, fundamental e médio. No link do ensino fundamental você pode clicar em jogos, materiais didáticos, brincadeiras, sala de aula, matemática e leitura, tecnologia e relato de prática.

         Explorei o link dos jogos e observei que este oferece sugestões riquíssimas de jogos envolvendo os conteúdos de sala de aula. Também você encontra  sugestões de atividades para usar em sala de aula no Ensino 1ª a 5ª série no link sala de aula.

         Nos materiais didáticos você encontra fundamentação sobre o material didático que você está pesquisando, atividades e sugestões com o material. Ótimo!

         Achei muito bacana o link tecnologia. Nele aparece o trabalho com a calculadora e o computador. Vem a fundamentação sobre esses recursos e sugestões de atividades com eles.

RELATO DE EXPERIÊNCIA

Relato de experiência

Vou relatar uma experiência de uso da mídia na educação que experimentei numa turma de 4º ano:

Estávamos desenvolvendo em sala de aula o conteúdo “Extrativismo” (geografia). Dividi a turma em três grupos e propus que cada grupo ficasse responsável por um tipo de extrativismo e trouxesse de casa materiais impressos relacionados ao assunto.

Na aula seguinte organizei a turma em três grupos e fui ensiná-los a pesquisar. Primeiramente os grupos tinham que ler os materiais, discutindo entre eles o que iam entendendo e marcando com marca-texto as ideias que acharem mais interessantes. Enquanto isso eu passava pelos grupos fazendo as intervenções necessárias. Como na sala de aula tinha o suporte pedagógico da estagiária, ficava mais fácil ajudar e acompanhar os grupos. Solicitei que os grupos construíssem em forma de texto no caderno o que tinham aprendido da pesquisa e que registrassem as ideias mais importantes que marcaram nos materiais de pesquisa.

Em outra aula levei as crianças para o laboratório de informática para criarem slides com os registros que fizeram da pesquisa. Cada grupo digitava as informações que haviam registrado e iam buscando na internet imagens para ilustrar aquelas ideias. Nesse momento  professora, estagiária e a técnica do laboratório passavam pelos grupos, fazendo as intervenções.

A etapa final aconteceu na aula seguinte: apresentação dos trabalhos. Levei o data-show para a sala e cada grupo explicou seu trabalho usando os slides que criaram.

Foi uma experiência maravilhosa! Cheia de encantos e aprendizagens. 

REFLEXÕES

REFLEXÃO SOBRE OBJETOS MULTIMÍDEA

         Ao assistir os vídeos sobre objetos multimídia pude perceber e refletir sobre as inúmeras possibilidades que a tecnologia oferece para nós professores e para nossos alunos. Os vídeos mostram técnicas simples de movimento, expressão e muita criatividade.

         O vídeo que mostra  uma música tocada com o corpo humano é belíssimo. Nele não foi usado nenhum recurso tecnológico, só o corpo humano, a sintonia e o ritmo das batidas. Muito interessante e possível de ser realizado com as crianças na sala de aula. Quando eu estava assistindo relembrei um projeto que já trabalhei ( em outra escola)  sobre Vila Lobos e criamos músicas usando apenas batidas de palmas e pés.

         Esses trabalhos envolvendo arte digital possibilitam vários desdobramentos de projetos didáticos. A escola e particularmente o professor deve olhar seus alunos de forma particular, não necessitando aprender as mesmas coisas, no mesmo tempo ou no mesmo ritmo. Há situações em que cada um vai executar e aprender coisas diferentes do outro, assim como há momentos em que todos vão experimentar as mesmas coisas.

07/11/2011

Autor e Co-autor(es)

 

Autor   Aylana Divina Coelho Rodrigues, Maria Nisse Duarte Coelho Barboza, Irismar Araújo dos  Santos, Sandra Silva  da  Cruz

ARAGUAÍNA- TO/ Escola Paroquial Sagrado Coração de Jesus

Modalidade/Nível de Ensino	Componente curricular	Tema
Ensino Fundamental Inicial (4º ano)	Ciências Naturais – Saúde Língua portuguesa – história em quadrinho Arte- Experimentação em diferentes  linguagens visíveis   comunicação  e expressão	Sistema respiratório Produção de texto

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Através dessa aula o aluno sistematizará as descobertas que construiu sobre o sistema respiratório, produzindo textos em quadrinho e também desenvolvendo habilidades tecnológicas com o programa HAGÁQUÊ (criação de histórias em quadrinho). Essa aula possibilitará também o desenvolvimento da criatividade das crianças em criar personagens, cenários e falas coerentes com o contexto da história.

Duração das atividades

Aproximadamente 100 minutos; Duas (2) aulas.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Fazer uma roda com slides de história em quadrinho para a turma ler e apreciar esse tipo de texto. Após a leitura questionar as crianças sobre as características desse  gênero  textual  e o significados dos balões.

Estratégias e recursos da aula

As estratégias utilizadas serão:

- Aula interativa;
- Uso do Laboratório de Informática;

- Data-show. gênero textual, o significados dos balões.

Motivação:

            Antes da aula solicitar que as crianças pesquisem histórias em quadrinhos e tragam gibi para o canto de leitura. Na sala, propiciar momentos prazerosos de leitura de gibi da Turma da Mônica.

 

Figura 1- Imagem das crianças lendo gibi.Disponível em: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglH2iND0HY0RXauwQh4jB1dxEltetMDB7TTgO1BM5Ca2No6A6zU-XhnPfioZbRESODKmvyspd9iDEZbGD7ytmhnXgk3iI6sJvlHl4v1e_8S7zrTKLJJigOSpRV_2gMj7tfxWVe3FTPmHXi/s400/13_MVG_menina+comendo.jpg



Atividade 1

Levar as crianças para o laboratório de informática para lerem histórias em quadrinho no portal da Turma da Mônica. Depois mostrar algumas histórias e tipos de balões  Turma em slides (no data-show). Ler com eles e questionar a turma sobre cada personagem, suas características, sobre o significado de cada balão, sobre as onomatopéias que aparecem nos quadrinhos e sobre os desenhos que estão relacionados com o contexto da história.

Figura 2: Portal Turma da Mônica

  Abaixo sugerimos o site que poderá ser visitado e explorado para a realização da aula.

http://www.portalturmadamonica

Figura 3- Imagem de uma história que poderá ser usada na  aula.

Atividade 2

Após a apreciação das histórias em quadrinho, levar a turma para o laboratório de informática e organizá-las no chão. Apresentar o programa HAGÁQUÊ, mostrando os recursos que ele possibilita. Em seguida relembrar o que eles aprenderam sobre o sistema respiratório (na aula de ciências). Propor a construção coletiva de uma história em quadrinho sobre o sistema respiratório. A professora cria o primeiro quadrinho, usando o data-show para todos acompanharem. Em seguida questionar sobre o próximo cenário, os personagens e as falas. Organizar as crianças de forma que todas participem dando suas ideias. E assim continuar criando os outros quadrinhos. Chamar algumas crianças para criarem os quadrinhos.

Atividade 3

Após a criação coletiva da história em quadrinho, as crianças serão organizadas em duplas para usarem os computadores do laboratório. As crianças vão explorara  o programa HAGÁQUÊ e criar livremente histórias em quadrinho.

Atividade 4

Imprimir a história em quadrinho coletiva que fizeram para colorirem e colarem no caderno de ciências.

Sugestões

1-Sugerimos que os alunos apresentem as produções que conseguiram fazer no HAGÁQUÊ.

Recursos pedagógicos

Gibi no canto de leitura    

Recursos complementares
Internet, computador, data-show, câmera digital, papel, lápis de cor.
Avaliação

Os alunos serão avaliados em todas as etapas da atividade, desde a manifestação do conhecimento prévio sobre histórias em quadrinhos até a elaboração desse gênero textual e as falas correspondentes ao que aprenderam sobre sistema respiratório. A professora deverá observar também conteúdos atitudinais como saber esperar a vez de falar, ouvir o colega, respeitar a ideia do outro e trabalhar com cooperação na equipe e em dupla.

Curso: Tecnologias na Educação

Cursistas: Aylana , Sandra, Irismar e Maria Nisse

Relato de projeto de trabalho

        O projeto de trabalho de “Criação de história em quadrinho” foi desenvolvido com uma turma de 4° ano. No primeiro momento foi realizada uma roda de sondagem com gibis e slides de histórias e balões, onde as crianças manifestaram o que sabiam sobre os personagens, os balões e sobre esse gênero textual. Nesse momento já foi possível observar que eles conheciam alguns personagens e que era um texto que despertava interesse deles. Algumas crianças não conheciam a função dos balões nos quadrinhos.

        No segundo momento as crianças exploraram o portal Turma da Mônica no laboratório de informática, com o objetivo de apenas ler e se deliciar desse gênero textual. As crianças manusearam muito bem os recursos do portal.

Figura 1: Leitura de histórias em quadrinho no portal Turma da Monica

        Para apresentar para a turma o programa HAGÁQUÊ foi utilizado o data-show. Através deste recurso as crianças acompanharam e entenderam com facilidade as possibilidades que o programa oferece para a criação de histórias em quadrinho. Mostramos passo a passo os ícones do HAGÁQUÊ. Logo após começamos a construção coletiva de um texto em quadrinhos envolvendo as descobertas deles sobre o sistema respiratório. A professora atuava como escriba enquanto as crianças sugeriam as ideias, cenários, personagens e balões.

Figura 2: Construção coletiva da história em quadrinho sobre sistema respiratório.

        O processo de construção coletiva da história em quadrinho possibilitou um trabalho interdisciplinar  (arte, língua portuguesa e ciências). As crianças se envolveram bastante na criação da história e demonstraram muito conhecimento sobre o sistema respiratório (conteúdo que tinham estudado em sala). O momento de criação foi muito prazeroso e contagiante e com isso tivemos que intervir na organização das falas para que todos participassem.

        Após a construção coletiva as crianças foram organizadas em duplas para manusearem o HAGÁQUÊ nos computadores do laboratório, criando suas próprias historinhas em quadrinho. Foi um sucesso! As crianças mostraram muito domínio técnico com o programa, souberam trabalhar em parceria com o colega e soltaram a imaginação e criatividade.

Figura 3,4 3 e 5: Crianças criando histórias em quadrinho.

Figura 6: produção de uma dupla de crianças.   

 Cursistas: Aylana Divina e Maria Nisse

Contextualizando a mudança: da teoria  a prática

Ao desenvolver a aula sobre o sistema respiratório as crianças puderam construir seu conhecimento sobre o assunto usando recursos tecnológicos (internet). O desenvolvimento da aula ocorreu de acordo com o que tinha sido planejado e os objetivos foram alcançados, pois eles entenderam bem o conteúdo, lendo, clicando nos links, assistindo o vídeo do processo respiratório.

Outro ponto que vale ressaltar é a questão da interação das crianças com os recursos tecnológicos. Eles não se limitaram apenas ao comando da professora, mas exploraram os links sem medo de arriscar.

A roda de debate após a navegação no portal canal Kids e smartkids evidenciou o quanto eles ampliaram as informações sobre o conteúdo estudado.

       

Conceito de currículo

Curso: Tecnologias na Educação

Cursistas: Aylana , Sandra, Irismar e Maria Nisse

Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias no currículo

 Sabemos que o currículo escolar vai além do conteúdo definido para cada área de conhecimento, pois ele envolve toda a escola, a vida do discente, as necessidades e particularidades de cada aluno. Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais “O currículo reflete todas as experiências em termos de conhecimento que serão proporcionadas aos alunos”.

 E ao desenvolver o projeto de criação de história em quadrinho trabalhamos conteúdos conceituais que estão inseridos no currículo formal, como sistema respiratório, leitura e produção de texto, experimentação em diferentes linguagens visuais e expressão e comunicação. Mas outros conteúdos relacionados ao uso das tecnologias não estão no currículo formal. Trabalhamos conteúdos envolvendo conceito, função e características do programa HAGÁQUÊ, assim como conteúdos procedimentais e atitudinais de  manusear o programa, navegar em links e sub-links, respeitar a vez do outro falar, ouvir a opinião do colega  e cooperar com o grupo.

        O currículo engloba todas as disciplinas e conteúdos, experiências, interesses e vivências do aluno, assim como as necessidades do contexto que o aluno está inserido. No currículo deve-se considerar o aluno não apenas como detentor de conhecimento cognitivo, mas afetivo, social e político. Por isso o currículo é flexível. A escola e o professor faz as adaptações necessárias. E o contexto atual é de uma sociedade tecnológica, onde as crianças interagem com muito domínio esses   recursos. Daí a importância de aliar tecnologia e currículo.

PLANEJAMENTO DA AULA NO LABORATÓRIO

ESCOLA PAROQUIAL SAGRADO CORAÇÃO DE JESUS

TURMA: 4º ANO “D”  

CURSISTAS: AYLANA DIVINA COELHO RODRIGUES E MARIA NISSE DUARTE  COELHO BARBOSA

              

               Planejamento – aula no laboratório de informática

Conteúdo: Sistema Respiratório

Área de conhecimento:  Ciências e Língua Portuguesa

Habilidades:

- Compreender melhor como ocorre o processo respiratório;

- Identificar os órgãos responsáveis pelo sistema respiratório;

- Ampliar os conhecimentos sobre o sistema respiratório, explorando os mecanismos da internet.

Metodologia:

         Dividir a turma em dois grupos. Levar um grupo para o laboratório de informática, enquanto o outro ficará na sala resolvendo a atividade de matemática. No laboratório, cada criança irá acessar o portal Canal Kids e entrar na página do sistema respiratório. Depois de acessar, cada criança vai ler o material sobre o assunto disponível na página, clicar nos links e explorar o site.

         Em seguida, as crianças vão acessar o portal smartkids e clicar no processo respiratório. Lá eles vão clicando e conhecendo passo a passo o processo respiratório.

         Quando a turma toda chegar na sala propor uma discussão sobre o que leram e assistiram. Questionar as crianças sobre o tema e em seguida, organizar as crianças em duplas para registrarem um pequeno relatório, constando o que aprendeu, as descobertas, como foi navegar na internet.

Avaliação:

         O conhecimento das crianças será avaliado através do registro escrito das descobertas e  na socialização (oral) do que aprenderam.

RELATÓRIO DA AULA NO LABORATÓRIO: SISTEMA RESPIRATÓRIO

Escola Paroquial Sagrado Coração de Jesus

Professoras: Aylana Divina e Maria Nisse

REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA NO LABORATÓRIO

Trabalhamos com os alunos do  4º “D” o tema “Sistema respiratório” utilizando o laboratório de informática da escola. As crianças experimentaram navegar na internet no portal Canal Kids e smartkids. Elas leram, clicaram nos links e exploraram todo o processo respiratório a partir de imagens, animação e texto.

A aula foi muito divertida e as crianças envolveram-se bastante. À medida que iam clicando nos links, mostravam-se mais curiosos em avançar na pesquisa. Percebemos que algumas crianças apresentaram dificuldades técnicas para manuseio da máquina, mas foram sendo mediadas e conseguiram acompanhar o processo da aula.

Observamos também que através das imagens e animações dos links as crianças iam ampliando algumas informações que já tinham adquirido na sala e até mesmo descobrindo outras que não tinham estudado.

Após a exploração do conteúdo na internet aconteceu uma socialização onde as crianças falaram da sua experiência de navegar nos portais e links, manifestaram suas descobertas e aproveitamos para sistematizar o conhecimento adquirido sobre o tema com questionamentos. Nesse momento muitos alunos falaram o que tinham gostado e ficou evidente a construção do conhecimento.

A participação das crianças na aula e as aprendizagens construídas mostra de fato que a criança aprende interagindo com o conteúdo. Ao invés do aluno receber as informações prontas, ele vai ser questionado, vai mostrar o conhecimento prévio que tem do assunto e a partir dai explorar os materiais de pesquisa e construir o conhecimento. O professor transforma-se agora no estimulador da curiosidade do aluno por querer conhecer, pesquisar e buscar informações.

poesia

POR ESSAS RUAS  ONDE ANDO

                                                                                LUIZ APARECIDO

Por essas ruas onde ando, corro, vou e volta.

Às vezes, cantando, resmungando ou até mesmo rezando, vejo no semblante de cada um, a face bonita, o sorriso sincero, o carinho verdadeiro de um povo irmão, povo companheiro, povo araguainense...

Ah... Araguaína bonita, faceira, elegante...

Araguaína dos índios silvícolas, do S. Casemiro.

Araguaína dos bares, das conversas na praça igual cidade antiga...

Araguaína da professora Zefa, do craque Tiba.

Araguaína que esconde poetas e cantores.

Que mostra ao Tocantins o charme da menina faceira, cheirosa, manhosa...

Do rapaz elegante, charmoso, atraente...

Araguaína, ex-menina moça do norte de Goiás e hoje, berço econômico do Tocantins.

Araguaína do boi gordo e comercio pujante.

Araguaína das vilas e bairros.

Araguaína do show terra.

As carroças ainda cruzam as ruas e isso não é feio. O carro da moda faz o contraste mostrando que o progresso não apagou as suas raízes.

O Padre reza a missa e o pastor guia os seus evangélicos.

O leiteiro, o padeiro, o engraxate, o Camelô e até os picolezeiros fazem  a economia da subsistência, mas que sem eles não teríamos o conforto e a gostosura do leite, o pão fresquinho, o sapato brilhando e as bijuterias que enfeitam as meninas...

Ah... Araguaína dos mercados, dos chambaris e paneladas.

Araguaína do córrego Neblina que já foi piscina de muita gente.

Araguaína do rio Lontra que já deu até energia...

Tem o Divino no mês de maio e as fogueiras no mês de junho.

Chove no verão e esquenta no inverno.

Araguaína da Casa da Cultura abrindo espaço ao artista da terra.

Araguaína dos clubes, das chácaras, do futebol e do vôlei.

Araguaína das paqueras e dos namoros.

Araguaína de tudo e de todos...

Ah... Por essas ruas onde ando, hoje eu ando diferente, ando faceiro, alegre...

Araguaína do seu Joaquim, seu Antonio, seu Zé da Silva, dona Maria, dona Nicolina... Pessoas que fazem do dia-a-dia a vida de Araguaína...

No verso, na prosa, na música a inspiração do artista anônimo...

Símbolo de progresso. Sinônimo de desenvolvimento. Berço de ouro do povo feliz.

Por essas ruas onde ando grito bem alto:

Parabéns Araguaína!