Comunicação & Sustentabilidade

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PROJETO TIC

       Reflexão sobre repositórios educacionais de material multimídia

Viajando pelos material multimídia constatei a riqueza de conteúdo, sugestões e de possibilidades que esses materiais oferecem ao professor. Vou falar especialmente de um portal muito interessante que é o mathema. É um portal matemático, que oferece sugestões para ensino infantil, fundamental e médio. No link do ensino fundamental você pode clicar em jogos, materiais didáticos, brincadeiras, sala de aula, matemática e leitura, tecnologia e relato de prática.

         Explorei o link dos jogos e observei que este oferece sugestões riquíssimas de jogos envolvendo os conteúdos de sala de aula. Também você encontra  sugestões de atividades para usar em sala de aula no Ensino 1ª a 5ª série no link sala de aula.

         Nos materiais didáticos você encontra fundamentação sobre o material didático que você está pesquisando, atividades e sugestões com o material. Ótimo!

         Achei muito bacana o link tecnologia. Nele aparece o trabalho com a calculadora e o computador. Vem a fundamentação sobre esses recursos e sugestões de atividades com eles.

RELATO DE EXPERIÊNCIA

Relato de experiência

Vou relatar uma experiência de uso da mídia na educação que experimentei numa turma de 4º ano:

Estávamos desenvolvendo em sala de aula o conteúdo “Extrativismo” (geografia). Dividi a turma em três grupos e propus que cada grupo ficasse responsável por um tipo de extrativismo e trouxesse de casa materiais impressos relacionados ao assunto.

Na aula seguinte organizei a turma em três grupos e fui ensiná-los a pesquisar. Primeiramente os grupos tinham que ler os materiais, discutindo entre eles o que iam entendendo e marcando com marca-texto as ideias que acharem mais interessantes. Enquanto isso eu passava pelos grupos fazendo as intervenções necessárias. Como na sala de aula tinha o suporte pedagógico da estagiária, ficava mais fácil ajudar e acompanhar os grupos. Solicitei que os grupos construíssem em forma de texto no caderno o que tinham aprendido da pesquisa e que registrassem as ideias mais importantes que marcaram nos materiais de pesquisa.

Em outra aula levei as crianças para o laboratório de informática para criarem slides com os registros que fizeram da pesquisa. Cada grupo digitava as informações que haviam registrado e iam buscando na internet imagens para ilustrar aquelas ideias. Nesse momento  professora, estagiária e a técnica do laboratório passavam pelos grupos, fazendo as intervenções.

A etapa final aconteceu na aula seguinte: apresentação dos trabalhos. Levei o data-show para a sala e cada grupo explicou seu trabalho usando os slides que criaram.

Foi uma experiência maravilhosa! Cheia de encantos e aprendizagens. 

REFLEXÕES

REFLEXÃO SOBRE OBJETOS MULTIMÍDEA

         Ao assistir os vídeos sobre objetos multimídia pude perceber e refletir sobre as inúmeras possibilidades que a tecnologia oferece para nós professores e para nossos alunos. Os vídeos mostram técnicas simples de movimento, expressão e muita criatividade.

         O vídeo que mostra  uma música tocada com o corpo humano é belíssimo. Nele não foi usado nenhum recurso tecnológico, só o corpo humano, a sintonia e o ritmo das batidas. Muito interessante e possível de ser realizado com as crianças na sala de aula. Quando eu estava assistindo relembrei um projeto que já trabalhei ( em outra escola)  sobre Vila Lobos e criamos músicas usando apenas batidas de palmas e pés.

         Esses trabalhos envolvendo arte digital possibilitam vários desdobramentos de projetos didáticos. A escola e particularmente o professor deve olhar seus alunos de forma particular, não necessitando aprender as mesmas coisas, no mesmo tempo ou no mesmo ritmo. Há situações em que cada um vai executar e aprender coisas diferentes do outro, assim como há momentos em que todos vão experimentar as mesmas coisas.

07/11/2011

Autor e Co-autor(es)

 

Autor   Aylana Divina Coelho Rodrigues, Maria Nisse Duarte Coelho Barboza, Irismar Araújo dos  Santos, Sandra Silva  da  Cruz

ARAGUAÍNA- TO/ Escola Paroquial Sagrado Coração de Jesus

Modalidade/Nível de Ensino	Componente curricular	Tema
Ensino Fundamental Inicial (4º ano)	Ciências Naturais – Saúde Língua portuguesa – história em quadrinho Arte- Experimentação em diferentes  linguagens visíveis   comunicação  e expressão	Sistema respiratório Produção de texto

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Através dessa aula o aluno sistematizará as descobertas que construiu sobre o sistema respiratório, produzindo textos em quadrinho e também desenvolvendo habilidades tecnológicas com o programa HAGÁQUÊ (criação de histórias em quadrinho). Essa aula possibilitará também o desenvolvimento da criatividade das crianças em criar personagens, cenários e falas coerentes com o contexto da história.

Duração das atividades

Aproximadamente 100 minutos; Duas (2) aulas.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Fazer uma roda com slides de história em quadrinho para a turma ler e apreciar esse tipo de texto. Após a leitura questionar as crianças sobre as características desse  gênero  textual  e o significados dos balões.

Estratégias e recursos da aula

As estratégias utilizadas serão:

- Aula interativa;
- Uso do Laboratório de Informática;

- Data-show. gênero textual, o significados dos balões.

Motivação:

            Antes da aula solicitar que as crianças pesquisem histórias em quadrinhos e tragam gibi para o canto de leitura. Na sala, propiciar momentos prazerosos de leitura de gibi da Turma da Mônica.

 

Figura 1- Imagem das crianças lendo gibi.Disponível em: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglH2iND0HY0RXauwQh4jB1dxEltetMDB7TTgO1BM5Ca2No6A6zU-XhnPfioZbRESODKmvyspd9iDEZbGD7ytmhnXgk3iI6sJvlHl4v1e_8S7zrTKLJJigOSpRV_2gMj7tfxWVe3FTPmHXi/s400/13_MVG_menina+comendo.jpg



Atividade 1

Levar as crianças para o laboratório de informática para lerem histórias em quadrinho no portal da Turma da Mônica. Depois mostrar algumas histórias e tipos de balões  Turma em slides (no data-show). Ler com eles e questionar a turma sobre cada personagem, suas características, sobre o significado de cada balão, sobre as onomatopéias que aparecem nos quadrinhos e sobre os desenhos que estão relacionados com o contexto da história.

Figura 2: Portal Turma da Mônica

  Abaixo sugerimos o site que poderá ser visitado e explorado para a realização da aula.

http://www.portalturmadamonica

Figura 3- Imagem de uma história que poderá ser usada na  aula.

Atividade 2

Após a apreciação das histórias em quadrinho, levar a turma para o laboratório de informática e organizá-las no chão. Apresentar o programa HAGÁQUÊ, mostrando os recursos que ele possibilita. Em seguida relembrar o que eles aprenderam sobre o sistema respiratório (na aula de ciências). Propor a construção coletiva de uma história em quadrinho sobre o sistema respiratório. A professora cria o primeiro quadrinho, usando o data-show para todos acompanharem. Em seguida questionar sobre o próximo cenário, os personagens e as falas. Organizar as crianças de forma que todas participem dando suas ideias. E assim continuar criando os outros quadrinhos. Chamar algumas crianças para criarem os quadrinhos.

Atividade 3

Após a criação coletiva da história em quadrinho, as crianças serão organizadas em duplas para usarem os computadores do laboratório. As crianças vão explorara  o programa HAGÁQUÊ e criar livremente histórias em quadrinho.

Atividade 4

Imprimir a história em quadrinho coletiva que fizeram para colorirem e colarem no caderno de ciências.

Sugestões

1-Sugerimos que os alunos apresentem as produções que conseguiram fazer no HAGÁQUÊ.

Recursos pedagógicos

Gibi no canto de leitura    

Recursos complementares
Internet, computador, data-show, câmera digital, papel, lápis de cor.
Avaliação

Os alunos serão avaliados em todas as etapas da atividade, desde a manifestação do conhecimento prévio sobre histórias em quadrinhos até a elaboração desse gênero textual e as falas correspondentes ao que aprenderam sobre sistema respiratório. A professora deverá observar também conteúdos atitudinais como saber esperar a vez de falar, ouvir o colega, respeitar a ideia do outro e trabalhar com cooperação na equipe e em dupla.